ÔN TẬP GIỮA KỲ 2 - TIN HỌC 9

 

Câu 1. (NB):  Để đảm bảo tính hợp lý khi sử dụng các dữ liệu đính kèm vào sơ đồ tư duy, yếu tố nào quan trọng nhất?

A. Sử dụng công cụ trực quan phù hợp

B. Đảm bảo chất lượng dữ liệu được đính kèm

C. Kết hợp hợp lý các loại dữ liệu vào sơ đồ

D. Lựa chọn nhiều dữ liệu nhất có thể để làm phong phú sơ đồ

Câu 2. (NB):  Khi làm việc nhóm, sơ đồ tư duy có thể hỗ trợ trao đổi và hợp tác bằng cách nào?

A. Chia sẻ để các thành viên cùng xem và cập nhật nội dung

B. Giới hạn nội dung chỉ ở dạng văn bản để dễ xử lý

C. Không cho phép chỉnh sửa trong thời gian thực

D. Chỉ sử dụng cá nhân, không phù hợp cho làm việc nhóm

Câu 3. (NB):  Theo bài học, điều nào KHÔNG phải là mục tiêu của việc đính kèm dữ liệu vào sơ đồ tư duy?

A. Giúp trình bày thông tin một cách đầy đủ và chi tiết hơn

B. Tăng cường khả năng hợp tác và trao đổi thông tin giữa các thành viên

C. Làm sơ đồ tư duy trở nên rối mắt với quá nhiều chi tiết

D. Hỗ trợ trực quan hóa nội dung bài trình bày

Câu 4. (NB):Tên phần mềm mô phỏng mà em đã được khám phá, trải nghiệm trong chương trình là

A.     phần mềm Word.

B.      phần mềm Excel.

C.     phần mềm Powerpoint.

D.     phần mềm PhET.

Câu 5. (NB): Để truy cập phần mềm mô phỏng PhET, em nhập địa chỉ

A.     https://phet.colorado.edu/

B.      https://phet.edu/

C.     https://phet.com/

D.     https://phet.colorado.com/

Câu 6: (NB) Trong hệ màu RGB, nếu kết hợp màu lam (Blue) và màu đỏ (Red) thì sẽ tạo thành màu gì?

A. Màu vàng (Yellow).

B. Màu hồng sẫm (Magenta).

C. Màu xanh lơ (Cyan).

D. Màu da cam (Orange).

Câu 7: (NB) Khi học sinh sử dụng phần mềm mô phỏng hiện tượng tự nhiên (ví dụ như mô phỏng hệ Mặt Trời), các em có thể thu nhận kiến thức gì?

A. Cách cài đặt phần mềm

B. Các quy luật chuyển động và đặc điểm của các hành tinh

C. Cách chơi trò chơi trong máy tính

D. Cách vẽ tranh

 

Câu 8: (H)

	A.     Cơ năng và nhiệt năng. B.      Điện năng và nhiệt năng. C.     Cơ năng và quang năng. D.     Điện năng và quang năng.
Câu 9:(H) Nếu giảm bớt 1 năng lượng Pin trong mạch điện dưới đây, giá trị đo được trên Ampe kế sẽ  như thế nào?

A.     Vẫn giữ nguyên.

B.      Giảm đi một nữa.

C.     Tăng gấp đôi.

D.     Lớn hơn giá trị ban đầu.

Câu 10. (H) Em hãy sắp xếp các bước giải quyết vấn đề sau theo đúng thứ tự.

1. Phân tích vấn đề.

2. Tìm hiểu vấn đề.

3. Đánh giá kết quả.

4. Lựa chọn giải pháp.

5. Thực hiện giải pháp.

A. 2, 1, 3, 4, 5.

B. 2, 1, 3, 5, 4.

C. 2, 1, 4, 5, 3.

D. 2, 1, 5, 4, 3

Câu 11. (H) “Xem xét hiệu quả đạt được khi thực hiện giải pháp để cải tiến hoặc phát hiện những giải pháp mới” là nội dung của bước nào trong quá trình giải quyết vấn đề?

A. Tìm hiểu vấn đề.

B. Phân tích vấn đề.

C. Đánh giá kết quả.

D. Lựa chọn giải pháp.

Câu 12. (H) Giải pháp thoát khỏi mê cung cần phải được mô tả

A. rõ ràng sao cho tại mỗi bước đi của nó, robot biết được phải đi theo hướng nào mà không bị nhầm lẫn.

B. sơ lượt các bước để robot biết được phải đi theo hướng nào mà không bị nhầm lẫn.

C. để robot biết được phải đi theo hướng nào mà không bị nhầm lẫn.

D. theo cách liệt kê các bước hoặc bằng sơ đồ khối.

PHẦN II. Thí sinh trả lời Câu 1. Trong mỗi ý a), b), c), d) ở trong câu, thí sinh chọn đúng hoặc sai.

Trong giờ Tin học, nhóm của Minh được giao tạo một sơ đồ tư duy về chủ đề “Ô nhiễm môi trường” và chia sẻ cho cả nhóm để cùng chỉnh sửa. Hãy xem các phát biểu sau và trả lời Đúng/Sai:

A. (NB) Việc chia sẻ tệp sơ đồ tư duy cho các bạn trong nhóm để cùng chỉnh sửa thể hiện hoạt động trao đổi và hợp tác trong môi trường số. (Đ)

B. (TH) Khi làm việc nhóm trực tuyến, các bạn không thể để lại bình luận (comment) trên tệp để góp ý cho nhau. (S)

C. (VD) Nhóm có thể đính kèm hình ảnh và video vào sơ đồ tư duy để minh họa nội dung khoa học rõ ràng hơn. (Đ)

D. (VD)Trong làm việc hợp tác, mỗi thành viên chỉ cần tự làm phần của mình, không cần trao đổi hay cập nhật tiến độ cho nhóm. (S)

III/ Tự luận

Câu 1: Lớp em đang thực hiện dự án nhóm về chủ đề “Bảo vệ môi trường trong trường học”. Nhóm được yêu cầu thu thập thông tin, trình bày kiến thức và trao đổi hợp tác bằng các công cụ số như sơ đồ tư duy và bài trình chiếu.

a. (1đ-NB) Hãy nêu khả năng của phần mềm sơ đồ tư duy trong việc đính kèm văn bản, hình ảnh, video và trang tính để hỗ trợ trình bày nội dung dự án.

b. (1,5đ-VD) Giả sử nhóm em muốn minh họa các số liệu về rác thải trong trường học để trao đổi với các nhóm khác. Hãy mô tả cách em sử dụng hình ảnh, biểu đồ hoặc video để giúp nội dung trở nên rõ ràng và thuyết phục hơn.

c. (1đ-VD) Trong quá trình hoàn thiện sản phẩm dự án, nhóm em được lựa chọn giữa sơ đồ tư duy hoặc bài trình chiếu để báo cáo kết quả. Em sẽ chọn công cụ nào? Hãy giải thích cách em sử dụng công cụ đã chọn để hỗ trợ trao đổi thông tin và hợp tác hiệu quả trong nhóm.

Câu 2 (1đ-NB): Hãy nêu những kiến thức em thu nhận được khi sử dụng một số phần mềm mô phỏng và cho biết vì sao mô phỏng bằng máy tính lại giúp con người khám phá tri thức trong thế giới thực.

Câu 3 (1.5đ-VD): Hãy cho biết vì sao khi giải quyết một vấn đề cần mô tả giải pháp dưới dạng thuật toán. Cho ví dụ: Xác định số lớn hơn trong hai số A và B. Em hãy mô tả giải pháp cho ví dụ này bằng sơ đồ khối.